Démontre une sensibilisation aux caractéristiques sonores et prosodiques de la langue française.
| (a) |
Distingue entre les sons initiaux et les sons finaux des mots. |
| (b) |
Lit un message à haute voix en répétant la sonorité des mots avec l'enseignant ou l'enseignante. |
| (c) |
Donne les caractéristiques de base des sons à l'aide de termes simples mais justes, p. ex. aigus et graves, haut et bas et doux et forts. |
| (d) |
Reconnait et démontre la pulsation et les séquences rythmiques, p. ex. en frappant dans les mains, le mouvement, la danse et le comptage. |
| (e) |
Identifie et reproduit les contrastes entre les sons, p. ex. rapide et lent, long et court. |
| (f) |
Imite l'accent, l'intonation, le débit de l'enseignant ou de l'enseignante ou des gens qui chantent les comptines et les chansons enregistrées. |
| (g) |
Participe aux activités à l'oral en jouant avec les rythmes, les rimes, les assonances, les allitérations et les mots. |
| (h) |
Explique que le « s » à la fin d'un nom ou d'un adjectif veut dire qu'il y a plus d'une chose. (entrée morphologique). |
| (i) |
Explique que le « nt » à la fin d'un verbe veut dire qu'il y a plus d'une personne qui fait quelque chose. (entrée morphologique) |

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